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carlosymanu

14.3 Conceptos

  • Extraversión versus introversión: refleja el grado en que una persona es sociable y participativa en su relación con los demás. A los sujetos extravertidos les gustan las fiestas, tenr muchos amigos y de realaciones personales despreocupadas.
  • Estabilidad emocional versus inestabilidad: se referiere a la adaptación de l individuo a su ambiente y la estabilidad emocional que expresa en el transcurso del tiempo. En un extremo del contínuo encontramos personas tranquilas, sin preocupaciones, y con emociones estables y en el otro se encuentran los individuos ansiosos, con mal humor e inestabilidad emocional (neuróticos).

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14.2- Aportaciones de Ericcson a la teoría de la personalidad

14.2- Aportaciones de Ericcson a la teoría de la personalidad

    Erik Erikson (1902-1994) nació de Fráncfort, estudió en Viena y en 1933 emigró a Boston (EEUU), donde sus investigaciones sobre la identidad personal tuvieron gran aceptación. Erikson transformó las fases del desarrollo propuestas por Freud.

   En primer lugar, afirmó que el desarrollo no se detiene hacia la década de los 20 años, sino que dura desde la infancia hasta la vejez. En cada etapa de la vida el individuo se enfrenta a una tarea, y el resultado es un logro o un fracaso. En segundo lugar, a diferencia de Freud, cuyas etapas psicosexuales  se concentraron en su carácter biológico, Erikson defendió que las tareas de la vida se desarrollaron en un marco social y son favorables o dificultadas por este.

   Para Erikson, el yo es la parte de la mente que da coherencia a la experiencias conscientes e inconscientes. Es una fuerza vital o capacidad organizadora que surge del contexto genético, sociocultural e histórico de cada individuo. El desarrollo del yo, con su capacidad adaptativa, su poder para enfrentar la tensión emocional, o para resolver el conflicto vital , recuperarse y contribuir a la formación de la identidad, se origina en 8 etapas que no ocurren dentro de un marco cronológico estricto.

  Cada etapa psicosocial de la vida incluye su propia crisis vital, un período vital en el que el individuo realiza un giro decisivo en un sentido o en otro. También proporciona nuevas oportunidades para que se desarrollen fuerzas del yo o virtudes básicas. En cada nivel superior, la personalidad se vuelve más compleja.

14.1- Diferencias entre temperamento, carácter y personalidad

TEMPERAMENTO: consiste en nuestra herencia biológica, representa la influencia de la naturaleza física codificada y, por tanto, difícil de cambiar o modificar.

CARÁCTER: se refiere a las características adquiridas durante nuestro crecimiento y supone un cierto grado de conformidad con las normas sociales.

PERSONALIDAD: es la conjunción del temperamento y el carácter en una única estructura y consiste en un conjunto de características psicológicas que espresamos en todos nuestros actos.

9.2 RELACIÓN DE PERSONAJES FAMOSOS CON SUS TIPOS DE INTELIGENCIA

9.2 RELACIÓN DE PERSONAJES FAMOSOS CON SUS TIPOS DE INTELIGENCIA

Inteligencia Lógica-Matemática: Isaac Newton, fue un científico, físico, filósofo, inventor, alquimista y matemático inglés, autor de los Philosophiae naturalis principia mathematica, más conocidos como los Principia, donde describió la ley de gravitación universal y estableció las bases de la Mecánica Clásica mediante las leyes que llevan su nombre. Entre sus otros descubrimientos científicos destacan los trabajos sobre la naturaleza de la luz y la óptica (que se presentan principalmente en el Opticks) y el desarrollo del cálculo matemático.

Inteligencia Lingüistica-Verbal: Alexandre Dumas (24 de julio de 1802 - 5 de diciembre de 1870), conocido en los países de habla hispana como Alejandro Dumas, fue un novelista y dramaturgo francés, nacido en Villers-Cotterêts, Aisne y muerto en Puys. Su hijo, Alexandre Dumas fue también un escritor conocido. Autor de obras tan importantes como Los tres mosqueteros o El conde de Montecristo.

Inteligencia Visual-Espacial: Salvador Dalí (11 de mayo, 1904 - 23 de Enero, 1989), primer marqués de Púbol, fue un pintor surrealista español nacido en Figueras (Cataluña). Dalí es conocido por sus impactantes y oníricas imágenes surrealistas. Sus habilidades pictóricas se suelen atribuir a la influencia y admiración por el arte renacentista. También fue un experto dibujante, Una de sus obras más célebres es La persistencia de la memoria, realizada en 1931. Los recursos plásticos dalinianos también incluyeron el cine, la escultura y la fotografía, lo cual le condujo a numerosas colaboraciones con otros artistas audiovisuales.

Inteligencia Corporal-Cinética: Rafael Nadal (Manacor, Baleares, 3 de junio de 1986) es un jugador de tenis profesional español y el actual nº 1 del ránking de la ATP desde el 18 de agosto de 2008, tras haber sido segundo durante 160 semanas consecutivas.Tetracampeón de Roland Garros tras vencer de forma consecutiva en 2005, 2006, 2007 y 2008, campeón del Torneo de Wimbledon en 2008  y doble finalista de éste (2006 y 2007), campeón del Abierto de Australia en 2009  y medalla de oro en los Juegos Olímpicos de Pekín 2008. Forma parte del Equipo de Copa Davis de España desde 2004, alzándose con el triunfo en dos ocasiones (2004 y 2008).

Inteligencia Musical: Ludwig van Beethoven (Bonn, 16 de diciembre de 1770 — Viena, 26 de marzo de 1827) fue un compositor, director de orquesta y pianista alemán. Su legado musical se extendió, cronológicamente, desde el período clásico hasta inicios del romanticismo musical. Considerado el último gran representante del clasicismo vienés (después de Christoph Willibald Gluck, Joseph Haydn y Wolfgang Amadeus Mozart), Beethoven consiguió hacer trascender a la música del romanticismo, motivando a la influencia de la misma en una diversidad de obras musicales a lo largo del siglo XIX. Su arte se expresó en numerosos géneros y aunque las sinfonías fueron la fuente principal de su popularidad internacional, su impacto resultó ser mayormente significativo en sus obras para piano y música de cámara.

Inteligencia Interpersonal: Daniel Goleman es un psicólogo estadounidense, nacido en Stockton, California, el 7 de marzo de 1947. Adquirió fama mundial a partir de la publicación de su libro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) en 1995. Daniel Goleman posteriormente también escribió Inteligencia Social, la segunda parte del libro Inteligencia Emocional. Trabajó como redactor de la sección de ciencias de la conducta y del cerebro de The New York Times. Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor de psicología en la Universidad de Harvard, universidad en la que se doctoró.Goleman fue cofundador de la Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning en el centro de estudios infantiles de la universidad de Yale (posteriormente en la universidad de Illinois, en Chicago), cuya misión es ayudar a las escuelas a introducir cursos de educación emocional.Editado por primera vez en 1995, Inteligencia emocional se mantuvo durante un año y medio en la lista de libros más vendidos del The New York Times. Según la web oficial de Daniel Goleman, hasta 2006, alrededor de 5.000.000 de ejemplares han sido vendidos en treinta idiomas, siendo best seller en muchos países. En 2009 se publicó en español su libro Inteligencia ecológica.

Inteligencia Intrapersonal: Howard Gardner (11 de julio 1943) psicólogo estadounidense y profesor universitario en la Universidad de Harvard. Es célebre principalmente por su teoría de las inteligencias múltiples. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE. UU. Gardner, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston.

  • Inteligencia Naturalista: Jean-Baptiste-Pierre-Antoine de Monet, Caballero de Lamarck (Bazentin, Picardía, 1 de agosto de 1744 – París, 18 de diciembre de 1829) fue un naturalista francés, uno de los grandes nombres de la época de la sistematización de la Historia Natural, cercano en su influencia a Linneo, el conde de Buffon y Cuvier. Lamarck formuló una de las primeras teorías de la evolución biológica, acuñó el término «biología» para designar la ciencia de los seres vivos y fue el fundador de la paleontología de los invertebrados.
  • 9.1- 7 APTITUDES MENTALES

    9.1- 7 APTITUDES MENTALES

    Según la teoría de las inteligencias múltiples según Howard Gardner podemos distinguir tipos diferentes de inteligencia formal:


    • Inteligencia Lógica-Matemática: es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lógicos como matemáticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemáticas y razonar correctamente. Nuestra procesamiento aritmético, lógico, razonado, ... va ligado a ella.
    • Inteligencia Lingüistica-Verbal: es la fluidez que posee una persona en el uso de la palabra. Destreza en la utilización del lenguaje, haciendo hincapié en el significado de las palabras, su orden sintáctico, sus sonidos, ... Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, ...
    • Inteligencia Visual-Espacial: es la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, texturas, ... Está ligada a la imaginación. Una persona con alta inteligencia visual está capacitada para transformar lo que crea en su mente en imágenes, tal como se expresa en el arte gráfico. Esta inteligencia nos capacita para crear diseños, cuadros, diagramas y construir cosas.
    • Inteligencia Corporal-Cinética: es la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades físicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requiere coordinación y ritmo controlado.
    • Inteligencia Musical: es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodías. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a través de la música.
    • Inteligencia Interpersonal: consiste en relacionarse y comprender a otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. También abacar las capacidades para percibir la afectividad de las personas.
    • Inteligencia Intrapersonal: es nuestra conciencia. Entender lo que hacemos nosotros mismos y valorar nuestras propias acciones.
    • Inteligencia Naturalista: consiste en el entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.

    Según la teoría de las inteligencias múltiples según Howard Gardner podemos distinguir tipos diferentes de inteligencia formal:


    • Inteligencia Lógica-Matemática: es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lógicos como matemáticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemáticas y razonar correctamente. Nuestra procesamiento aritmético, lógico, razonado, ... va ligado a ella.
    • Inteligencia Lingüistica-Verbal: es la fluidez que posee una persona en el uso de la palabra. Destreza en la utilización del lenguaje, haciendo hincapié en el significado de las palabras, su orden sintáctico, sus sonidos, ... Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, ...
    • Inteligencia Visual-Espacial: es la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, texturas, ... Está ligada a la imaginación. Una persona con alta inteligencia visual está capacitada para transformar lo que crea en su mente en imágenes, tal como se expresa en el arte gráfico. Esta inteligencia nos capacita para crear diseños, cuadros, diagramas y construir cosas.
    • Inteligencia Corporal-Cinética: es la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades físicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requiere coordinación y ritmo controlado.
    • Inteligencia Musical: es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodías. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a través de la música.
    • Inteligencia Interpersonal: consiste en relacionarse y comprender a otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. También abacar las capacidades para percibir la afectividad de las personas.
    • Inteligencia Intrapersonal: es nuestra conciencia. Entender lo que hacemos nosotros mismos y valorar nuestras propias acciones.
    • Inteligencia Naturalista: consiste en el entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.

    9.- CONCEPTO DE INTELIGENCIA

    9.- CONCEPTO DE INTELIGENCIA

    La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.  Encontramos en la propia etimología de la  palabra  su origen latino inteligere, formada de intus (entre) y legere (escoger). Así podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.

    5- La Heroína

    5- La Heroína

    La heroína es una droga derivada de la planta amapola y pertenece a una clase de drogas denominada “opiáceos”. En el siglo XIX los opiáceos eran remedios populares que se usaban para calmar afecciones y dolores de diferente tipo y se podían comprar sin prescripción médica en muchos comercios de EEUU y Europa.

    Algunos opiáceos son naturales (morfina, opio y codeína) y otros son sintéticos, es decir, elaborados en el laboratorio a partir de la amapola (demerol, metadona, etc.). La heroína es un opiáceo semi - sintético: producida a partir de la morfina a través de un proceso químico. Es aproximadamente 3 veces mas fuerte que ésta. Puede presentarse en forma de polvo blanco o como una pasta o goma marrón (dependiendo de la procedencia y del proceso de elaboración que haya tenido). La heroína marrón debe ser disuelta con un ácido como la vitamina C antes de ser inyectada. Esta es además mejor variedad para ser fumada. La heroína que se vende en la calle por lo general no es heroína pura sino que está cortada con otras sustancias (esto también pasa con la cocaína). La heroína pura se "corta" así con otros opiáceos sintéticos, lo cual puede generar complicaciones a quien la consume, porque seguramente el usuario no va a tener el efecto que está buscando a la vez que se va a colocar en una situación de mayor riesgo de sobredosis y otras reacciones adversas.

    Cuando se consume por vía intravenosa, esta sustancia de gran potencia alcanza rápidamente el cerebro y produce un “flash” (su efecto más inmediato) La heroína puede fumarse, inyectarse o inhalarse. Las dos primeras vías de administración son las que producen efectos en menor tiempo.

    La vía intravenosa es la forma mas arriesgada de consumir heroína ya que entraña un riesgo elevado de sobredosis dado que la totalidad de la sustancia entra en el flujo sanguíneo de una sola vez. Puede ser inyectada directamente a través de las venas, indirectamente a través de los músculos, o en forma de inyección subcutánea. Cada uno de estos métodos tiene sus propios riesgos. Más adelante te los explicaremos detalladamente.

    Los efectos de la heroína dependen, en principio, de la fisionomía del consumidor; aunque sus efectos generales más comunes son: que el usuario tenga menos conciencia y pueda aceptar mejor los dolores y afecciones físicas y emocionales. Por otra parte, puede producir sentimientos de calidez, euforia, placer y bienestar. No obstante, constan efectos muy desagradables: mareos, estreñimiento, vómitos, diarreas, menos deseo sexual etc. Además, las mujeres pueden experimentar períodos irregulares o incluso dejar de tenerlos.

    El principal riesgo que crea de la heroína es generar tolerancia y, por lo tanto dependencia física y síndrome de abstinencia. Otros grandes peligros en el consumo de esta droga son las enfermedades que pueden ser traspasadas, por ejemplo, por vía intravenosa (Si son compartidas agujas, jeringas, algodones, filtros, cocinadores o cucharas infectadas...) así como trasmitir SIDA o Hepatitis B entre otras enfermedades víricas e infecciosas. Además la sobredosis puede producir una parálisis en nuestro organismo.

    La heroína es una de las drogas con mayor índice de muertes por año, así como sus innumerables nuevos afectados con el transcurso de los días, por ello, el comercio con ella está muy penado por la ley y por su propia posesión. Aún siendo tan peligrosa y estando tan castigada con enormes multas y penas de cárcel sigue siendo un negocio muy rentable en el mercado negro. Todos los días se realizan adquisiciones de esta sustancia en los aeropuertos por parte de la policía, además de grandes redadas y confictos con grandes mafias del contrabando.

    4.6 OLIVER SACKS

    4.6 OLIVER SACKS

    Oliver Sacks  nació el 9 de julio de 1933, en Londres, y es neurólogo. Ha escrito numerosos e importantes libros sobre sus pacientes. En ellas cuenta «anécdotas clínicas» (historias de casos clínicos contadas siguiendo un estilo literario informal). Su ejemplo más característico es The mind of the mnemonist, de Alexander Luria.

    Sacks describe los casos desde en un punto de vista poco clínico, es más, desde una perspectiva más cercana a las situaciones por las que pasan sus pacientes. Algunas veces, los casos son incurables(o casi) en los que se muestran los cambios por los que tienen que pasar a adaptarse a su nueva situación. En una de estas historias él es el protagonista, llamada Con una sola pierna.

     De su libro más conocido, Despertares, se hizo una película, así como un documental de la BBC,basado en muchos de los hechos de este libro.

    En otros de sus libros describe  efectos de la enfermedad de Parkinson y casos del síndrome de Tourette. El relato principal de El hombre que confundió a su mujer con un sombrero en el que  refleja a un hombre con agnosia visual.

    Se licenció en el Queen’s College de Oxford y se doctoró en neurología en la Universidad de California. Vive en Nueva York desde 1965. Actualmente es profesor clínico de neurología en el Albert Einstein College of Medicine, profesor adjunto de neurología en la School of Medicine de la Universidad de Nueva York y neurólogo de consulta para las Hermanitas de los pobres. Ejerce en la ciudad de Nueva York.

    4.5 Trastornos perceptivos

    Los trastornos perceptivos son discrepancias entre lo que percibimos y la realidad objetiva, se dividen en distintos niveles: unos están limitados a una sola variedad perceptiva, debido a lesiones cerebrales localizadas, como las agnosias, y otros son más complejos, como las ilusiones y alucinaciones.

    -Agnosia: es la incapacidad de identificar o reconocer estímulos por un sentido particular, aunque la persona tenga bien su capacidad intelectual.

    -Ilusiones: es una deformacion del objeto percibido, por una percepcion falsa o un error en el reconocimiento

    a. Por falta de atención: son frecuentes en la vida cotidiana

    b. Ilusiones catatímicas: estas deforman los objetos o situaciones por influenciade los sentimientos y emociones.

    c. Paraidolias: son ilusiones fantásticas, propias de la imaginación, este fenómeno consiste en dar una estructura formal a algo que no la tiene, que es vago y difuso.

    -Alucinaciones: son percepciones sin objeto. Según el canal sensorial por el que se perciben, las alucinaciones más significativas son:

    a. Acústicas: se experimentan como ruidos, voces, murmullos. Estas voces pueden ser oídas de forma clara o confusa y ser inteligibles o ininteligilbes.

    b.Visuales: se presentan en personas con trastornos cerebrales y en intoxicaciones graves (alcoholismo). Los alcohólicos suelen ser objetos móviles, animales y personas de pequeño tamaño, caras grotescas que se burlan de ellos.

    c. Gustativas y olfativas: se presentan en algunas personas deprimidas y esquizofrénicas que, influidas por sus delirios puedan sentir olor a veneno en su comida o incluso saborearlo.

    d. Táctiles: se refieren a sansaciones en la piel como picores, pinchazos o corrientes eléctricas.

    4.3 Esquema cognitivo

    Un esquema cognitivo  es un conjunto organizado de datos o conocimientos almacenados en la memoria, que sirve para interpretar la realidad y en el que se integran nuestras experiencias y conocimientos.

       Los esquemas no solo guían los procesos perceptivos habituales, sino también la comprensión de expresiones simbólicas.

       En general, podemos afirmar que los sujetos van construyendo estructuras de conocimiento (esquemas) durante su desarrollo cognitivo, de forma que, con el tiempo, estos esquemas guiaran su capacidad perceptiva de manera más automática.

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    4.4 Ilusiones ópticas.

    4.4 Ilusiones ópticas.

      Las ilusiones son discrepancias entre lo que percibimos y la realidad objetiva; las figuras e imágenes sufren distorsiones de alguna característica, pero no corresponden a deformaciones reales. Las ilusiones se encuentran entre nuestras percepciones cotidianas.

      Veamos algunos ejemplos:

    1- Ilusión de Müller-Lyer. Las dos líneas de la figura son iguales; sin embargo, las direcciones de las flechas, que limitan sus extremos, crean la ilusión de que la línea de abajo es más larga.

    2- Ilusión de Ehrenstein. Parece un cuadrado de lados curvados por efecto de las líneas  que lo envuelven.

    3-Ilusión de Zollner. Las líneas no parecen paralelas porque hay pequeñas líneas que las cortan.

    4-Ilusión de Ponzo. Los dos segmentos horizontales de igual tamaño, situados entre dos líneas convergentes y simétricas,  tienden a percibirse desiguales, de forma que el más próximo a la zona de convergencia parece mayor.

    5-Ilusión de Hering. Las dos líneas paralelas parecen curvadas.

    6-Ilusión de Titchener. La percepción del  tamaño de un objeto está influida por la relación que guarda con otros elementos de un conjunto.

    7-Ilusión de Jatrow. La figura inferior parece más grande aunque son iguales.

    8-Ilusión de Poggendorf. Las tres líneas oblicuas de la figura están en la misma alineación, aunque de hecho no lo parece.

    9-Ilusión de Delboeuf. La distancia AB parece más corta que la línea CD pero son iguales.

    10-Ilusión del paralelogramo de Sander. La diagonal AB parece mayor que la diagonal BC, aunque son iguales.

     

    4.2 Teorías de la percepción

    • Teoría asociacionalista: Wilhelm Wundt considerada que la percepción era un mmosaico de sensaciones. Sin embargo, la percepción es un todo más complejo que la suma de sus componentes. Percibir es dotar de sentido a un hecho o acontecimiento.
    • La Escuela de la Forma (Gestalt): los psicólogos de la Gestalt Max Wertheimer y Wolfgang Kohler rechazan la creencia del sentido común: vemos el mundo tal y como es y desciende la naturaleza holística del proceso perceptivo, resumido en el afolismo el todo es mayor que  la suma de las partes.  

                La forma es un esquema de relaciones entre ciertos elementos y relativamente independiente de las características físicas en las que se encuentra materializada. Una forma puede cambiar de situación, de tamaño, modificar algunos de los elementos que la componen, sin verse alterada como forma.

    Las leyes gestálticas más importantes son:

    -Ley de proximidad

    -Ley de semejanza

    -Ley de continuidad

    -Ley de contrastes

    -Ley de cierre

    • La teoría cognitiva: investiga como las personas procesan la información y se representan el mundo, y como dichas representaciones determinan la conducta.

                   La sensación consiste en detectar algo sin saber qué es, mientras que la percepción es reconocer un objeto o hecho específico. Desde el punto de vista cognitivo, la experiencia sensorial corresponde a la recopilación de información, y la percepción se relaciona con la interpretación de la información.

     

     

      

    4.1 ¿QUÉ SON LOS ESTÍMULOS, LAS PERCEPCIONES Y LAS SENSACIONES?

    ¿Qué es un estímulo?

        Es toda energía física, mecánica, térmica, química o electromagnética que excita o activa un receptor sensorial; por ejemplo, la luz en el ojo.

    ¿Qué es la percepción?

         Es un proceso constructivo por el que organizamos las sensaciones y captamos conjuntos o formas (gestalten) dotadas de significado.

    ¿Qué es la sensación?

          Consiste en detectar algo a través de los sentidos (vista, oído, gusto, olfato y tacto) y de los receptores de sensación internos (movimiento, equilibrio, malestar, etc.) sin que aún haya sido elaborado o tenga un significado.

    3.2 NEURONAS

    Las neuronas son las células fundamentales del sistema nervioso, representan la unidad anatómica y funcional del cerebro humanoy están especializadas en procesar la información. Su membrana externa permite la conducción de impulsos nerviosos y la comunicación entre ellas mediante conexionesl llamadas sinapsis.

    Las neuronas están formadas por las siguientes partes que permiten la sinapsis:

    • El cuerpo celular: contiene el núcleo, el almacén de información genética, los orgánulos que sintetizan ácido ribonucleico y proteínas. El cuerpo celular da origen a dos prolongaciones muy importantes:

    • El axón: es una prolongación de la neurona que conduce el impulso nervioso desde el soma hacia a otra neurona hacia el efector.

    • Las dendritas: prolongaciones del cuerpo celular, se dividen como las ramas de un árbol y actúan como receptores de las señales procedentes de otras neuronas.

    Hay dos formas de clasificar a las neuronas:

    • Estructural: se basa en los distintos tipos de prolongaciones que tienen las neuronas :

    -Unipolares:con una sola prolongación. Son características del sist. nervioso de los invertebrados.

    -Bipolares:tienen dos prolongaciones y muchas son sensoriales como las células bipolares de la retina.

    -Multipolares: suelen ser motoras. Tienen un axón y muchas dendritas; y son las más numerosas en la médula espinal y en el encéfalo.

    • Funcional: es la clasificación según la dirección de la transmisión de los impulsos nerviosos.

    -sensoriales ("hacia dentro"): sensibles a estímulos como el frío, la tª...Envían la información de los órganos sensoriales a la médula espinal y el cerebro, que procesa esta información.

    -motoras ("hacia fuera"): transmiten la información desde la médula espinal y el cerebro hacia los músculos y glándulas.

    -Interneuronas: recogen los impulsos neuronales sensitivos y los transmiten a las neuronas motoras, cuya función consiste en activar los músculos implicados en el movimiento.

    1.1.2 FUENTES DE LA PSICOLOGÍA

    1.1.2 FUENTES DE LA PSICOLOGÍA

    La psicología está compuesta de dos amplias ramas:

    1-. En Grecia, Platón defendió la concepción de que el hombre estaba compuesto de cuerpo y alma. Más tarde, su discípulo Aristóteles concibió la psyché como elemento o principio biológico. El alma era así, una propiedad esencial del ser vivo, y no era independiente del cuerpo, fuera del cual carecía de sentido y existencia.

    2-. En el siglo XVII se produce un cambio de perspectiva con el comienzo de la filosofía moderna, atribuido al filósofo R. Descartes. Este estableció una división de los actos: voluntarios e involuntarios.

    3.4 LA SINAPSIS NEURONAL

    La sinapsis es la unión de dos neuronas que interactúan e intercambian información o entre neuronas y células musculares o glandulares.

     

    La sinapsis está constituida por tres elementos: el terminal presináptico, la célula postsináptica y la hendidura sináptica.Existen los siguientes tipos de sinapsis: eléctrica y química.

     

    • La sinapsis eléctrica se produce por el flujo directo de la corriente desde la neurona presináptica a la postsináptica mediante canales( es el modo más rápido de comunicación entre neuronas)

    • La sinapsis química es más lenta que la eléctrica, porque la neurona presináptica libera el neurotransmisor que pasa a difundirse por la hediura sináptica y se une después a los recptores de la membrana celular posináptica.

    La sinápsis química con un solo potencial de acción libera miles de moléculas de neurotransmisores, lo que permite la amplificación de las señales de una a otra neurona.

    3.5 LOS NEUROTRANSMISORES

       Son elementos químicos  cuya misión es comunicar a las neuronas entre sí. Los distintos tipos de células segregan distintos neurotransmisores. Los neurotransmisores provocan diversas reacciones según la función de cada célula: contracción (en una célula muscular),...

        Los neurotransmisores más importantes son los siguientes:

    • Dopamina: regula la act. motora y los niveles de respuesta en muchas partes del cerebro. La degeneración de las neuronas que reaccionan cn la dopamina puede causar Parkinson, entre otras enfermedades también de alto riesgo...

     

    • Serotonina: interviene en la regulación de los estados de ánimo, en el control de la ingesta, el sueño y en la regulación del dolor.

     

    •  Noradrenalina: este transmisor de los nervios simpáticos del SNA interviene en las respuestas de emergencia:aceleración del corazón, dilatación de los bronquios y subida de la tensión arterial.

     

    • Acetilcolina: actúa como mensajero entre la neurona motora y el músculo en todo el cuerpo. Cuando las células musculares segregan esta sustancia química, el músculo se contrae.

     

    • Encefalinas y endorfinas: regulan el dolor, la tensión nerviosa y aporta una sensación de calma. son semejantes al opio.

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    2.2 PROCESO DE HOMINIZACIÓN

    La antropogénesis es el estudio de la historia evolutiva de nuestra especie. Las características generales de este proceso son:

    • Posición erecta y bipedismo: fueron posibles gracias a la modificaciones esqueléticas, que afectan a la columna vertebral y probablemente al desarrollo del cerebro. La marcha bípeda provocó que los pies se especializaran para soportar el peso vertical del cuerpo.
    • Liberación de las manos: consecuencia del bipedismo especializándose en la manipulación de objetos y construcción de instrumentos, liberando a la boca de funciones aprehensoras y manipuladoras.
    • Cerebración: integración de los estímulos sensoriales y las acciones motoras. La mayoría de los seres humanos actuales tienen una capacidad craneal de entre 1300 y 1500 cm cúbicos. Sin esta característica el lenguaje y la comunicación no se habrían desarrollado.
    • Adquisición del lenguaje articulado: permitió trnasmitir información concreta acerca del hábitat en que vivían o cómo hacer las cosas. El lenguaje fue un instrumento perfecto para la evolución cultural del ser humano, que le permitió adaptar el entorno a sus necesidades.
    • Neotenia o nacimiento inmaduro: una característica de la especie humana es la inmadurez del individuo al nacer, por lo que se necesita un largo proceso de cuidados y enseñanzas por parte de su grupo social.
    • Cultura: el desarrollo del lenguaje hizo posible la aparición de la cultura que está asociada con todas las sociedades humanas.
    • Ecumenismo: las familias homínidas culminan su evolución con la constitución de una sola especie, ampliando su hábitat hasta ocupar casi toda la tierra, y adaptar la naturaleza a sus necesidades vitales.

    Estos rasgos fueron surgiendo poco a poco a lo largo de toda nuestra historia evolutiva, comenzando más o menos cuando nuestros antepasados se separaron de los otros simios.

    1.3 RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

    La psicología tiene dos dimensiones, la investigación básica y la psicología aplicada.

        ···Psicología básica

    • Psicología general: se ocupa de investigar la naturaleza y funcionamiento de los procesos psicológicos básicos.
    • Psicología experimental:estudia los procesos psicológicos mediante experimentos de laboratorio y utiliza tanto animales como seres humanos.
    • Psicobiología:los psicobiólogos estudian las bases biológicas del comportamiento, el sistema nervioso y endocrino, y las influencias de la genética o la farmacología en la conducta.
    • Psicología evolutiva:estudia los cambios de la conducta que se producen durante el desarrollo vital (describir), por qué ocurren (explicar) y cómo se puede intervenir en ellos (modificar).
    • Psicología social: su campo de estudio es muy amplio y analizan la publicidad o las influencias de un grupo sobre el individuo.
    • Psicología de la personalidad: los psicólogos de la personalidad investigan que caracterisca definen a una persona, como interactúan las fuerzas genéticas y ambientales en la personalidad de cada individuo, y por qué éste se comporta de una forma y no de otra.
    • Psicología del aprendizaje: los psicólogos del aprendizaje, mediante la investigación animal y humana, han demostrado algunos procesos que influyen en el aprendizaje y las diferencias entre las diversas especies.
    • Psicología diferencial: investiga las diferencias individuales que presentan los individuos.
    • Psicología cultural: los psicólogos culturales examinan la forma en que la cultura afecta al pensamiento y al comportamiento humano.
    • Psicología del género: estudia las diferencias entre hombres y mujeres. Los factores biológicos, la crianza y la educación influyen en las diferencias de género.

        ···Psicología aplicada

    Se ocupa de la funcionalidad de los procesos psicológicos en los contextos donde los individuos actúan. Atiende a la dimensión normal, individual o colectiva y también a la conducta patológica. Estan son las tres ramas más importantes:

    • Psicología educativa: los psicólogos educativos realizan e interpretan pruebas psicológicas para ayudar a los estudiantes en sus decisiones, y orientar a sus padres y profesores para lograr mayor rendimiento de los años escolares.
    • Psicología clínica: los psicólogos clínicos tratan problemas emocionales y de conducta, desde leves, como falta de autoestima y timidez, hasta los más problemáticos, como la separación de parejas o la depresión.
    • Psicología del trabajo y de las organizaciones: se ocupan de la selección de los trabajadores y de mejorar las relaciones humanas en el ámbito laboral.

     

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